Dunia Arab mendorong anak-anak untuk membaca karena keterampilan berdampak pandemi

April 4, 2021 by Tidak ada Komentar


Saat dunia memperingati Hari Buku Anak Internasional pada 2 April, 60% anak muda di kawasan MENA buta huruf atau tidak bisa membaca di tingkat kelas, menurut UNICEF.

Untuk lebih banyak cerita dari The Media Line, kunjungi themedialine.org
Ini membawa konsekuensi bermasalah di banyak bidang, termasuk keberhasilan akademis.
“Membaca mungkin merupakan satu-satunya strategi paling efektif bagi anak-anak untuk tetap terlibat dalam pembelajaran. Sangat penting bagi anak-anak yang lebih muda yang baru mulai membaca di sekolah, untuk memastikan mereka tidak kehilangan keterampilan membaca yang baru mereka peroleh, ”kata UNICEF di situs webnya.
Sementara banyak negara di kawasan ini telah menciptakan inisiatif untuk meningkatkan literasi dan mendorong membaca, Uni Emirat Arab memimpin dunia Arab dalam mendorong anak-anak untuk membaca buku.
Pada 2009, UEA diyakini hanya memiliki dua atau tiga penulis buku anak-anak. Meski tidak ada angka resmi, jumlahnya meningkat setidaknya sepuluh kali lipat.
“Sebagai seorang ibu, saya melihat tidak ada cukup buku anak-anak, khususnya tentang UEA,” kata Maitha Al Khayat, penulis dan ilustrator buku anak-anak Emirat yang terkenal, kepada The Media Line pada 2019. Buku anak-anak berbahasa Arab yang tersedia “lebih banyak teks Selain ilustrasi, kualitas kertas dan ilustrasinya juga kurang baik. ”
Membaca untuk kesenangan kurang umum di UEA dan bagian lain dunia Arab karena buku adalah fenomena budaya yang relatif baru.

“Konsep membaca untuk kesenangan itu asing,” kata Shelley Lawson, seorang dosen bahasa Inggris di Curtin University di Dubai yang telah menulis tentang kurangnya penulis buku anak-anak di UEA, kepada The Media Line sekitar waktu yang sama.
Cerita diteruskan melalui penceritaan ulang daripada ditulis. Selain itu, bahasa Arab tertulis sangat berbeda dengan bahasa Arab lisan, dengan leksikon kata yang berbeda.
Maka, UEA telah melembagakan berbagai inisiatif, seperti menjadikan Maret sebagai “Bulan Membaca” dan memberikan penghargaan untuk menghargai keunggulan dalam karya tulis.
Penerima Penghargaan Etisalat tahunan untuk Sastra Anak Arab, misalnya, berbagi 1,2 juta dirham UEA (mendekati $ 330.000).
“Buku anak-anak telah berkembang pesat di dunia Arab sejak sekitar tahun 2012,” penulis Lebanon Nabiha Mheidly, pendiri Al-Hadaek, perusahaan penerbitan pertama di wilayah tersebut yang secara eksklusif mencetak buku untuk kaum muda Arab, mengatakan kepada outlet Jerman Qantara pada 2018. Festival Sastra Anak Arab di Munich.
Kemampuan membaca anak-anak, bagaimanapun, telah dipengaruhi oleh virus korona baru.
Anak-anak di wilayah ini harus beralih ke pembelajaran jarak jauh, yang telah membentuk keterampilan literasi mereka. Menurut UNICEF, sekitar 40% anak-anak di kawasan MENA tidak dapat mengikuti sekolah online karena berbagai tantangan, seperti tidak adanya akses ke internet.
Bagi sebagian siswa yang mampu hadir, sekolah online masih mendukung kemampuan membaca.
Anak perempuan Lawson yang berusia lima tahun, yang baru mulai membaca, telah mengalami perubahan secara langsung.
“Akibat pandemi, pihak sekolah tidak mampu menyediakan buku bacaan untuk dibawa pulang, karena berpotensi menularkan virus. Sebagai gantinya, sekolah menawarkan kesempatan untuk membaca buku secara online. Meskipun ini mungkin tampak seperti pengganti yang buruk untuk buku fisik, buku ini memiliki beberapa keuntungan, ”kata Lawson kepada The Media Line.
“Anak-anak dapat mendengarkan cerita yang dibacakan sebelum mencoba membaca sendiri. Selain itu, situs web yang digunakan oleh sekolah putri saya memberikan poin bagi pembaca untuk setiap buku yang dapat dikomentari di sekolah. Ini memberikan insentif tambahan untuk terus membaca. ”
Namun, tidak semua orang di wilayah ini memiliki pengalaman yang positif dengan membaca online.

Di Israel, di mana para siswanya telah bersekolah tatap muka selama kira-kira dua bulan, anak-anak yang lebih miskin menjadi yang paling terpukul.

Prof Tami Katzir, Dr. Shelley Shaul, dan Dr. Orly Lipka di Edmond J. Safra Center for Brain and Learning Disabilities di Universitas Haifa melakukan penelitian tentang bagaimana keterampilan membaca dipengaruhi oleh pandemi COVID-19.
Sebanyak 2.228 siswa kelas dua dari 34 sekolah Israel diuji kompetensi literasi dan pemahaman materi mereka pada Januari 2020, dan 765 siswa dari 20 sekolah yang sama diuji ulang 12 bulan kemudian, bersama dengan koleksi siswa tersebut. karakteristik sebagai status sosial ekonomi siswa dan tingkat agama.
Para peneliti mengamati apa yang dikenal sebagai “Efek Matematika” baik pada siswa religius maupun sekuler, di mana siswa yang lebih kaya tidak tertinggal selama pandemi sementara siswa yang kurang mampu melakukannya.
“Bahkan sebelum pandemi di Israel ada kesenjangan besar antara anak-anak… tetapi setahun setelah pandemi, kesenjangan antara siswa kaya dan siswa miskin berlipat ganda. Ini pada dasarnya berarti bahwa keluarga berpenghasilan rendah mungkin memiliki akses yang lebih sedikit ke internet dan kurangnya ketersediaan orang tua, ”Katzir, seorang ahli literasi, mengatakan kepada The Media Line. “Saya harus mengatakan: Ini adalah penemuan yang sangat dramatis.”
Meskipun studi serupa telah dilakukan di AS, studi khusus di Israel ini patut diperhatikan karena ini adalah salah satu studi terbesar, jika bukan yang terbesar, tentang perbedaan antara siswa kaya dan siswa miskin.
“Kami telah berusaha lebih keras untuk mendapatkan lebih banyak dana untuk anak-anak ini. Peluang untuk menutup jurang yang lebar antara si kaya dan si miskin tidak begitu baik kecuali pemerintah memberikan dukungan finansial ekstra yang signifikan, ”kata Katzir.
Seperti di tempat lain di kawasan ini dan di seluruh dunia, membaca sebagai aktivitas santai telah menurun dengan munculnya ponsel dan teknologi lainnya.

“Anak-anak, tentunya, membaca lebih sedikit buku hari ini daripada sebelumnya, tetapi sekolah juga tidak menuntutnya sebanyak itu,” kata Katzir.

Ilan Greenfield, CEO Gefen Publishing House, setuju.
“Saya pikir secara keseluruhan pasti ada penurunan jumlah waktu yang mereka habiskan untuk membaca buku. Mereka memiliki gadget lain yang mengisi waktu mereka, ”katanya kepada The Media Line.
Namun, dia melihat masa depan yang menjanjikan untuk industrinya.
“Saya pikir secara keseluruhan, buku akan tetap ada, karena ini adalah pengalaman yang sangat berbeda memegang buku daripada membaca dari komputer dan mudah-mudahan akan tetap seperti itu,” kata Greenfield.
Katzir mengatakan perbedaan antara membaca hard copy dan membaca di layar lebih besar daripada pengalaman indrawi.

“Dalam studi yang saya jalankan, anak-anak yang membaca dari layar kurang memahami dibandingkan ketika mereka membaca teks yang sama dalam bentuk fisik,” katanya.


Dipersembahkan Oleh : SGP Prize