Berapa biaya menjadi tidak relevan dalam sistem pendidikan Israel?

Maret 28, 2021 by Tidak ada Komentar


Tantangan kepemimpinan terbesar dalam sistem saat ini adalah kemampuan untuk beralih dari dunia sistem standar ke sistem yang dipersonalisasi. Kami menyaksikan ini di dunia kedokteran, pendidikan, dan dalam organisasi. Pandemi COVID-19 mempercepat hal ini. Perubahan eksponensial dalam teknologi dan digitalisasi selama beberapa tahun terakhir telah memaksa kami untuk menjadi fleksibel dan dapat beradaptasi dalam ketidakpastian. Kesadaran bahwa apa yang dulu, dulu dan tidak akan, memberi peluang untuk perubahan kolosal. Sistem yang tidak beradaptasi dengan laju perubahan, berisiko menjadi tidak relevan. Seperti Blockbuster yang tidak memahami pergeseran dari dunia video, atau Kodak kehilangan gangguan yang diciptakan fotografi digital, sistem kompleks, seperti sistem pendidikan, tidak terkecuali. Mereka juga tidak kebal terhadap ketidakrelevanan. Jika mereka tidak dapat mengubah dan menyesuaikan diri dengan gangguan serius, mereka berisiko punah. Sumber untuk memperoleh pengetahuan beragam dan mudah diakses. Mereka tidak lagi hanya dalam domain sistem pendidikan. Akan mudah untuk menyisih dan memilih cara lain untuk memperoleh pengetahuan. Minggu ini, pengawas keuangan negara menerbitkan laporan tentang “Kesiapsiagaan untuk Pasar Tenaga Kerja yang Berubah,” yang menggambarkan betapa tidak siapnya siswa di Israel menghadapi pasar tenaga kerja. Dalam “Pendidikan 2030 , Peta Jalan untuk Pendidikan dan Pembelajaran di Israel, ”yang kami luncurkan pada November 2020, bekerja sama dengan Dewan Umum Nasional untuk Pendidikan, kami menunjukkan celah dalam menyampaikan keterampilan, nilai, dan pengetahuan untuk pekerjaan yang relevan. Ini merupakan penghalang bagi siswa untuk mobilitas sosial dan pekerjaan. Ketidaksesuaian yang parah antara lulusan sekolah dan tuntutan pasar tenaga kerja yang ada dan yang akan datang, seiring dengan meningkatnya permintaan dan kekurangan pekerja dengan keterampilan saat ini dan keterampilan teknologi profesional, memerlukan pergeseran dalam paradigma. Jadi apa yang perlu dilakukan agar sistem pendidikan tetap relevan, terdepan dan maju? Pendidikan harus menjadi penyedia alat untuk mengatasi tantangan dunia yang berubah dan melatih siswa untuk masa depan yang tidak dapat diprediksi. Pendidikan teknologi berdasarkan pengalaman belajar dan membuat merupakan landasan dalam persiapan ekonomi untuk menghadapi tantangan abad ke-21. Menurut data Bank of Israel (2018), meningkatkan keterampilan di Israel ke tingkat rata-rata OECD bahkan dapat meningkatkan produktivitas sebesar 2,7% -2,9% (diperkirakan NIS 36 miliar-NIS 39b.) Per tahun. Mengurangi kesenjangan keterampilan, akan menutup sebagian besar kesenjangan produktivitas antara Israel dan OECD. Menyesuaikan kurikulum pendidikan teknologi dengan kebutuhan ekonomi dan industri saat ini dan masa depan merupakan prasyarat untuk ini serta mengembangkan keterampilan yang akan mendampingi peserta didik sepanjang hidup mereka. Untuk ini, kita harus mengaktifkan akses ke sumber daya dan infrastruktur pembelajaran online sebagai hak dasar setiap anak di Negara Israel.


PENDIDIKAN TEKNOLOGI dengan berbagai karakteristiknya harus menjadi inti pembelajaran sejak dini. Mengekspos siswa pada kemungkinan berbagai profesi dan eksperimen akan membuka pilihan bagi mereka, memungkinkan pilihan yang diinformasikan, memperluas cakrawala pekerjaan mereka sesuai dengan kecenderungan mereka dan selaras dengan kemampuan mereka. Pendekatan yang berpusat pada peserta didik, yang melengkapi peserta didik dengan keterampilan dasar literasi verbal dan komputasi dan dengan soft skill seperti kreativitas, kemampuan berpikir kritis dan praktis, harus menjadi inti. Alat-alat ini harus dipersonalisasi dan disesuaikan dengan kebutuhan setiap siswa Agar sistem pendidikan teknologi dapat memberikan nilai dan relevansi, setelah studi mendalam kami lakukan atas prakarsa Yayasan Beyahad dan Dewan Pendidikan Umum Nasional, kami merekomendasikan untuk memfokuskan upaya segera pada poin-poin berikut: • Pembentukan Otoritas Nasional untuk Pendidikan Teknologi (NATE) bersama dengan Kementerian Pendidikan yang mencakup pembuat kebijakan, perwakilan dari sektor terkait seperti industri, sektor bisnis, akademisi, bidang pendidikan, orang tua dan peserta didik . NATE akan mengatur kebijakan pendidikan teknologi, pembelajaran dan pelatihan. Badan pengatur dengan anggaran dan kekuasaan eksekutif • Pengembangan sistem pelatihan yang relevan dengan guru bekerjasama dengan industri dan militer dan penciptaan rute transisi dari industri ke pengajaran dalam pendidikan teknologi • Membangun ruang pembuat sebagai proyek nasional. Belajar melalui pengalaman • Pengembangan sistem pendidikan teknologi hibrida yang memungkinkan pemaparan regional dan pengalaman mulai dari sekolah menengah. Penggunaan pembelajaran hybrid memungkinkan akses guru yang sangat baik ke pinggiran dan mengatasi hambatan lokasi. • Berurusan dengan masalah tata kelola dan tantangan yang muncul, termasuk saling pengakuan antara sistem pendidikan dan pelatihan, mengalihkan sekolah kejuruan ke tanggung jawab Kementerian Pendidikan dan mempromosikan program nasional terpadu untuk sertifikasi; sistem pelatihan terpadu di bawah Kementerian Tenaga Kerja dan Kesejahteraan. Pendidikan teknologi memainkan peran kunci dalam memicu masa depan yang berbeda dan merupakan bagian integral dalam pembangunan sistem pembelajaran holistik. Gangguan yang diciptakan oleh metode pendidikan dan pembelajaran tradisional membuka pintu ke peluang nyata untuk berubah secara fundamental, untuk beralih dari pendidikan ke pembelajaran, untuk mengubah paradigma dan menumbuhkan generasi dengan keterampilan dan kemampuan yang disesuaikan dengan realitas baru dan persyaratan pasar kerja di masa depan. . Generasi yang belajar mandiri, keingintahuan, dan penjelajahan adalah bagian dari keberadaannya, generasi yang terbuka terhadap teknologi dan berbicara bahasa. Disrupsi membawa banyak peluang untuk perubahan mendasar. Tidak seperti Kodak dan Blockbuster, kami tidak memiliki hak istimewa untuk hilang. Harga dari kesalahan adaptasi sistem pendidikan terlalu mahal. Setelah kami mengidentifikasi gangguan, kami berkewajiban untuk bertindak.Michal Shalem dan Michal Lebenthal Andreson, Llb, adalah salah satu pendiri dan CEO Think Creative, penulis rencana ‘Pendidikan 2030, Peta Jalan untuk Pendidikan dan Pembelajaran di Israel’ dan ‘Pendidikan Teknologi 2030, Urutan Pembelajaran dari Sekolah Menengah ke Dunia Pekerjaan. ‘


Dipersembahkan Oleh : Pengeluaran Sidney